Reflexión final.

Literatura

Quería cerrar esta asignatura con una reflexión final sobre todo lo que hemos realizado.

 

¿Cómo comenzar con una reflexión final de toda esta asignatura?

Desde pequeñita, la asignatura de lengua y literatura era un suplicio para mí, crear redacciones, aprenderme diferentes poesías para recitar, crear un poema, cosas que nunca se me han dado bien, porque tampoco nunca nadie se ha parado para enseñarme, hasta ahora.

Desde que empecé esta asignatura, con Irune, me llamó mucho la atención e hizo que cambiara completamente la visión que tenía sobre ella con respecto al colegio.

He aprendido un montón de cosas, que yo odiaba cuando era pequeña, para poder realizarlas con los niños e intentar no comentar los errores que antiguamente hicieron conmigo.

Sé como intentar motivar a un niño a la lectura, y no hacerla un suplicio para un niño de 7 años, que tanto tiene que aprender y tantas cosas puede enseñarle un libro, si desde pequeños hacemos que odien la lectura, de mayores les costará más ponerse a ello y que les llegue a gustar.

Ahora puedo realizar distintas adaptaciones de diferentes cuentos para contarles a los niños, y que así conozcan distintas historias sobre un mismo cuento o incluso contarles las distintas adaptaciones que ya hay sobre todas esas historias que conocemos todos desde pequeños, siempre y cuando se puedan contar.

Ayudar a realizar una semana cultural con los niños, o proponer en el colegio para hacerle, ya que me parece una actividad muy interesante para trabajar con los niños y que a ellos les va a encantar.

Crear diferentes actividades para la animación lectora. Actividades para hacer antes de leer un libro, algo que yo nunca he realizado y me parece una muy buena forma para introducir el libro que se va a leer y provocar un interés al niño para que lo lea y no decir simplemente, toca leer este libro y se acabo. Seguir realizando actividades con ellos durante la lectura, para que no se desmotiven y crearles aún mayor expectación si se puede y ya por último para no pedirles  ni el típico resumen del libro, ni que contesten a una serie de preguntas, crear diferentes juegos y actividades, para ver si de verdad se han enterado de lo que han leído y ver qué es lo que ellos han entendido.

Trabajar la lectura de la mejor manera posible, intentando cambiar ese método que está en muchos de los colegios, o que muchos maestros utilizan, que es el de leer en alto uno de la clase, mientras el resto sigue la lectura y pendiente de ver si te va a tocar a ti o no ser el siguiente en leer. He aprendido como hay que trabajarla y espero ponerlo en práctica.

Esta asignatura me ha aportado muchísimas cosas, no solo en temas de conocimiento para poner en práctica cuando yo sea maestra, sino personalmente, me ha ayudado a creer más en mí, a tener más confianza, incluso he llegado a escribir una pequeña historia.

Todo esto se lo agradezco a nuestra gran profesora Irune, que ha hecho que me interese por esta asignatura, que crezca un poco más como persona y como maestra. Echaré de menos estas clases en las que tanto he aprendido.

Gracias por todo Irune.

Creación Literaria

Poemas

Tras el mal sabor de boca que me dejó el no haber realizado, en la clase de Irune, algún poema decente, he decidido volverlo a intentar y crear dos poemas nuevos, uno a través de la estrategia de preguntas y respuesta y otro a través de las preposiciones.

Samuel me ayudo diciéndome algunos trucos para crear los siguientes poemas:

Preguntas y respuestas:

¿Quieres qué te cuente un cuento?

Sería algo maravilloso

¿Quieres qué el cuento sea de fantasía?

Su amplia sonrisa mostró el sí más rotundo

¿Te gustaría que hablara de una princesa?

Esa es una idea estupenda

¿Sabes qué ya conoces este cuento?

No puedo creérmelo

¿Quieres qué te lo diga?

Muero en deseos

¿No te has dado cuenta de que mi maravilloso cuento de princesas eres tú?

Te has ganado un beso.

 

Preposiciones

Ante tu resplandeciente mirada,

Bajo tu rostro sereno

Para tenerte siempre cerca

Por allí esconderé mi deseo,

 

Desde que te vi, muero por tus besos

Contra mis impulsos lucho

Para no parecer enfermo,

 

Hasta que no los consiga no podré parar

Con uno solo me conformaré

Según me beses, me marché.

 

 

Recitar

Las moscas

Vosotras, las familiares,
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares,
me evocáis todas las cosas.
¡Oh, viejas moscas voraces,
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
¡Moscas del primer hastío
en el salón familiar,
las claras tardes de estío
en que yo empecé a soñar!
Y en la aborrecida escuela,
raudas moscas divertidas,
perseguidas
por amor de lo que vuela,
- que todo es volar -, sonoras
rebotando en los cristales
en los días otoñales…
Moscas de todas las horas,
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada,
de siempre… Moscas vulgares,
que de puro familiares
no tendréis digno cantor:
yo sé que os habéis posado
sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los párpados yertos
de los muertos.
Inevitables golosas,
que ni labráis como abejas,
ni brilláis cual mariposas;
pequeñitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocáis todas las cosas

Este poema me trae muy buenos recuerdos, nos lo tuvimos que aprender en quinto de primaria y teníamos que recitarlo.

Nunca se me han dado bien estas cosas, y sumado a la vergüenza de recitarlo delante de la gente menos, pero ese día cuando me tocó recitarlo la profesora me felicitó por ello, me dijo que lo había recitado fenomenal y me llevo clase por clase y delante de las monjitas para recitarlo.

Tengo un muy buen recuerdo de esta profesora, Alcazar.

Yo siempre iba a la cola de mi clase, me costaba mucho el estudio, era muy flojita, pero esta profesora siempre tiraba de mí, me ayudaba, estaba todo el día pendiente. No dejaba que en ningún momento tirara la toalla.

Y no sé si de verdad recité el poema muy bien o simplemente lo hizo para subirme el ánimo, pero la verdad que me sentí fenomenal y muy agradecida.

Un libro encontrado

Ser princesa no es un cuento.

 

Buscando por internet diferentes cosas me tope con este libro, “ser princesa no es un cuento”, cuando de repente vi que lo había escrito mi profesora de literatura Irune.

Por mucho que lo he intentado no he conseguido encontrarlo, pero me encantaría leerme este libro, me quedo con las ganas.

Aún así leyendo diferentes páginas que hablan sobre el libro, de lo que trata, las enseñanzas y  viendo que diferentes colegios  han utilizado este libro con sus alumnos, puede decir que seguramente sea un grandísimo libro.

Por lo que he entendido según he ido leyendo, el libro trata sobre una niña, Paula ( supongo que será la sobrina de Irune), que quiere llegar a ser princesa.

Paula le comenta a su madre que quiere ser cenicienta, y ella le responde que fenomenal, pero que con todas las cosas buenas y malas que tiene ser esa princesa, así que Paula se lo piensa mejor y decide que quiere ser otra princesa, así pasa sucesivamente con todas las princesas de los diferentes cuentos folclóricos, hasta que Paula decide llegar a la princesa que quiere ser.

Esto es lo que yo he entendido, por lo que he ido leyendo en las diferentes páginas.

Me parece un cuento muy interesante, y aunque está escrito para infantil, estoy segura de que se puede usar para primaria, sobre todo para el primer y segundo ciclo de primaria, y que a las niñas les va a encantar y aprenderán valores que igual los de infantil no ven.

Seguiré buscando este libro para poder leerlo y dejarlo dentro mi colección y en futuro poder trabajarlo con los niños.

El mundo de los libros.

Un mundo de fantasía.

 

 

 

Un video que ayuda a fomentar el interés por la lectura, a poder transportarte a ese mundo de fantasía y misterio que tiene cada libro.

Me parece un buen video, para trabajar sobre todo con los niños de tercer ciclo, que lo vean, que se comente y que expresen lo que este video les hace sentir, les provoca.

Ayudar a los niños a que prueben a entrar en ese mundo, a ver que les provoca. Se podría realizar una actividad, incitando a los niños a que lean un libro y luego que cada uno exprese lo que han sentido y vivido con ese libro.

Esto nos puede ayudar a fomentar la lectura, porque si alguno de los niños muestra un gran entusiasmo, sensaciones vividas por un libro, el resto de niños mostrará un interés por ese libro y lo querrá leer.

Nunca sabemos hasta qué mundo nos pueden llegar a transportar los libros,

El país de la moda

Estrategia Bandera

Se trata de inventarse un país: sus reglas, sus habitantes, su situación... Y dibujar la bandera.

 

Bienvenidos al país de la Moda, soy la reina Inditex.

En este país hay que ir siempre a la moda, está prohibido vestir de otras temporadas, llevar calzado deportivo y ropa de chándal.

Para acudir a las fiestas siempre hay que vestir de gala, todas las chicas deberán llevar tacones y estar pintadas. Los chicos se pondrán traje, siempre de acuerdo con su talla, nada de chaquetas grandes ni pantalones “cagaos”.

Este país es el país que marca tendencia, somos la portada de todas las revistas y la envidia de todos los países.

Nadie nunca deberá superarme, yo soy quién voy marcando tendencia.

La bandera estará hecha con ropa de temporada, por lo tanto irá cambiando según cambie la moda.

Quién no siga lo impuesto será expulsado al país de oportunidades del corte inglés.

Por último decir, que no solo hay que ir bien vestido, sino que tendrás que saber conjuntar los accesorios, siempre ir con buena cara, bien peinados y arreglados.

Si tenéis algún problema, solo podréis acudir a mí. Está permitido copiar modelitos, pero habrá que avisar a la persona y decirle que día te lo pondrás, ya que no está permitido ir igual vestido que otras personas, no vestir de low cost.

Estoy encantada de que cualquiera entre en mi país, siempre cumpliendo mis normas.

Este es y será siempre, el país más trendy.

 

Esta actividad la realizamos un día en clase con Irune, después del intento fallido, del día anterior, de realizar a través de las diferentes estrategias distintos poemas.

No es que sea ni la mejor historia, ni la más graciosa, ni la más bonita, pero como el día anterior no había estado ni un poco inspirada, y no había conseguido hacer casi nada, al terminar de leer la historia Irune hizo que me aplaudieran, esto provocó que me sintiera mucho mejor.

Porque si tu profesora y tu clase no hace que te sientas bien con lo que creas, que aunque te corrijan con las cosas que puedes mejorar, te aplaudan por el esfuerzo que has hecho ¿Cómo vamos a conseguir que una niña sea capaz de crear la más mínima cosa?

Recuerdo cuando yo estaba en el colegio, que siempre que pedían realizar una redacción o escribir otro final para la historia que habíamos leído, nunca quería leer las mías por dos razones.

La primera por simple vergüenza, pero la segunda, porque jamás realizaba nada bien, nunca me enseñaron a crear nada, y tampoco aplaudíamos nada de nadie.

Puntuaba para nota todas las redacciones, y si no estaba como la profesora había dicho un cero, era un trauma permanente, odiaba tener que crear cosas o realizar una simple redacción de cualquier cosa.

Menos mal que en este curso y gracias a Irune, ha aprendido a enseñar a la niñas diferentes estrategias, que pueden ser divertidas para crear con ellas, y aunque lo hagan mal y luego corrijas los errores, hay que valorar el esfuerzo que hacen, aplaudiendo cuando terminan y valorando las cosas positivas que han hecho.

Desde que somos pequeñas nos tiene que enseñar a crear y que no consigamos odiar las redacciones, porque es algo que arrastrarás toda tu vida.

El primer libro de una gran colección

Su-Lin,

La niña abandonada

Tuvimos la inmensa suerte, unos compañeros de clase y yo, de que Irune nos regala a cada uno un libro para comenzar nuestra colección de libros para cuando seamos maestros.

Podíamos elegir entre varios libros, la decisión era difícil, ya que había varios que me hubiese llevado, pero al final me decante por el de “Su-Lin, la niña abandonada”.

Me llamo mucho la atención tanto el título de la obra, como el resumen y el comentario que viene en la contraportada, una historia que mostraba mitad fantasía mitad realidad, sobre la vida de muchas niñas que al nacer tienen un cruel destino.

Me leí el libro en una tarde y me impresionó, como de verdad puede llegar a suceder algo así en algunos países, es algo muy triste y desolador, que simplemente por ser una niña y no poder dar un buen futuro a tu familia, te abandonen para poder conseguir un varón que es lo que realmente ayuda a la familia en el futuro, ya que será el quién cuide de los padres cuando sean mayores y quién continuará con el trabajo de la familia.

Mientras que las niñas salen muy caras, tienes que buscarles un buen marido, venderlas…

Me parece un libro muy bueno, que a pesar de estar escrito para niñas de segundo ciclo de primaria, se puede tratar también con el tercer ciclo, ya que sacarán la idea más trascendental del tema y se podrá tratar con ellas esa idea de otra manera muy distinta que con las pequeñas.

Doy las gracias a Irune por habernos hecho este gran regalo de reyes.

 

Historias que contar

 

 

 

Creación de cuentos

Como ya dije en una de mis reflexiones, creé unas adaptaciones de unos cuentos que entregue a mi profesora para que les leyera de vez en cuando a las niñas.

Al ver que nunca les contaba ninguna historia, ni les leía ningún cuento, decidí crearle dos cuentos para que pudiera leérselo a las niñas, ya que a todos nos gusta que de vez en cuando se nos lea alguna historia y no siempre ser nosotros los que leemos.

Cuando le entregué los cuentos a la profesora, además de que le encantara el formato en el que los creé, le encantaron las historias, y me propuso además de leérselo a mi clase, poder leérselos a todo el curso, pero al final por falta de tiempo no puede realizarlo.

Espero que por lo menos, Ana mi tutora, haya guardado los libros y de verdad de vez en cuando les lea a las niñas.

 

 

El primer libro trataba sobre dos hermanos patitos y las travesuras que realiza uno de ellos. Una historia de aventuras, paraliteraria, ya que tiene una enseñanza, pero entretenida y divertida para contar a los niños.

 

 

 

  

 

 

 

  

 

 

 

 

El segundo libro iba sobre el mono panchito y las aventuras que le pasan con un mago, También tiene parte de enseñanza pero igual menos explicita que el primero.

 

Espero de verdad que a las niñas les encanten los libros y las profesora se lo lea todas las veces que ellas pidan y puedan, porque los creé para eso, con la intención de que sean leídos y que entretengan a las niñas.

 

Porque los cuentos no son solo para que sean leidos, sino también para que sean contados.

 

Reflexión lectura literaria y animación lectora

RLEFLEXIÓN TEMA 4

La reflexión sobre este cuarto tema trata sobre la lectura literaria y la animación lectora.

Lo primero que Irune nos enseño sobre este tema es que se pueden realizar dos tipos de lectura:

- No literaria, lectura funcional ( carteles, prospectos..)

- Literaria, pueden ser:

Breves

Largos: de tres formas por imposición.

Por elección.

Mixto.

Se puede leer en voz alta, haciendo una lectura expresiva o en voz baja realizando una lectura comprensiva.

Además de estos conceptos estuvimos hablando sobre la importancia de tener una biblioteca de aula, para ofrecerles a los niños diferentes historias que les animen y entretengan.

Pero ¿Cómo enseñar a leer a los niños? Que tengan una comprensión lectora. Para esto Irune nos ofreció una serie de estrategias y consejos para realizar una buena animación lectora con nuestros alumnos.

Y aquí es dónde nosotros tuvimos que realizar la actividad de este tema, realizar una animación lectora destinada a un ciclo de primaria. El libro que utilicé para realizar esta actividad, es el mismo libro que analicé para realizar la actividad 2, “La bruja Cleta”, destinado para niños de segundo de primaria.

Para realizar una animación a la lectura, hay que tener en cuenta, tanto las actividades antes de la lectura, como durante y después de la lectura, ya que el niño siempre tiene que estar motivado e intrigado para realizar una buena lectura sobre el libro, y provocarle un mayor interés con respecto a la lectura.

No puedo comentar nada de la animación a la lectura en mi clase, ni como lo trabaja mi tutora porque no se llegó a realizar ninguna actividad sobre ello, así que me basaré en analizar cómo se trabaja la lectura, en cuanto al concepto de comprensión.

No se destinaba, dentro de las horas de clase, ninguna hora específica para la lectura, mi tutora tenía que sacar tiempo de donde fuera para poder leer con ellas.

El primer día de mis prácticas, mientras las niñas estaban realizando unas fichas, Ana, mi tutora, me propuso ir leyendo con cada una de ellas, así que encantada acepte.

Se iba levantando una a una a mi mesa e iban leyendo cada una de ellas una página. Tengo que decir que de deberes tiene todos los días que leer dos páginas diarias y luego resumir lo que han entendido.

Mientras me iban leyendo, lo que simplemente hacía yo era corregirles para que leyeran mejor, que se paran en los puntos y en las comas, que entonaran mejor y les hacia alguna pregunta sobre lo que estaban leyendo.

Me sorprendió que no tuvieran durante toda la semana ninguna hora destinada a la lectura, pero claro, todos los días tienen la obligación de leer en casa y después resumir lo que han leído. La verdad que viendo lo que las niñas hacían en sus resúmenes de lectura, no creo que esta sea una buena actividad para ellas, ya que la mayoría están hartas de leer y resumir todos los días. Lo único que veo para que les sirva esto es para mejorar la lectura, que aprendan a leer de una manera más seguida, sin silabear tanto. No me parece que sea una buena estrategia para tener una buena comprensión lectora.

En cuanto a cómo se trabaja la lectura en clase, los primeros días me sorprendió porque se trabajaba más o menos cómo se comentó en clase, una de las niñas salía a leer mientras las demás escuchaban, y como ya lo habían leído en casa, pues lo tenían preparado, o se ponían a leer cada una en silencio en su sitio, pero como ya comenté en otra reflexión el asombro y la satisfacción se desvanecieron al ver que un día les dijo a las niñas que sacaran el libro, que tenían que estar atentas porque iban a leer todas y que quien estuviera perdida copiaría el capítulo entero.

Esto más que ayudar a las niñas, provoca en ellas que estén más pendientes de cuando les va a tocar y que van a tener que leer, que de lo que están leyendo. Además como nos dijo Irune en clase la lectura no se debería trabajar así.

Espero que tras lo que he visto en mi clase con mi tutora y lo que he aprendido con Irune, en el futuro no sea una de esas profesoras que cometa tantos errores con el tema de la lectura, obviamente algún error cometeré, porque no somos todos perfectos, pero espero que sean los mínimos posibles.

Intentaré trabajar con los niños la lectura en clase de diferentes maneras. Primero si todos vamos a leer el mismo libro porque es el que ha sido impuesto, les presentaría a los niños el libro de una manera atractiva, comentando lo que ven, como puede llegar a ser la historia según el título que han visto, provocarles una intriga para que comiencen con la lectura del libro de otra manera.

Cuando ya hayamos comenzado a leer en libro realizaré diferentes lecturas, un día leeremos todos en clase, una lectura interna, e iremos comentando según vamos leyendo; es decir, leemos todos de la página 3 a la 8 y después comentamos lo que hemos leído, como continuará nuestra historia, los personajes ect. Otro día mandaré a dos o tres niños prepararse la lectura y serán ellos los que salgan de uno en uno a leer la historia mientras que el resto escucha y atiende.

Al terminar el libro realizaremos diferentes actividades, que escriban otro final, que comenten lo que les ha parecido y otra serie de actividades para concluir con la lectura del libro.

Sobre todo lo que más quiero es poder provocar en mis alumnos un interés por la lectura, y realizar todo lo que sea posible para que lleguen a tener una buena comprensión.

Links bloque 5

Links bloque 5

En este bloque pondremos distintos links para creación en prosa, verso y teatro, además de diferentes creaciones literarias de distintos alumnos.

Prosa:

Crea tu propio cuento: Este link ofrece distintas estrategias para realizar tu propio cuento. Son un tipo de estrategias que se pueden trabajar con los niños y pueden llegar a ser muy divertidas para ellos y así crear sus propias historias.

Cuentos interactivos: En esta página se cuentan diferentes cuentos de manera interactiva, haciendo a los niños partícipes  de los cuentos en todo momento.

Orientación Andújar: En esta página podemos encontrar diferentes pautas para la creación literaria, tanto para padres como alumnos, y además estrategias para animar a esa creación.

Cuentos para dormir:  Muestra cómo crear cuentos, página que sirve tanto para padres como para maestros. Expone distintas estrategias para saber crear un cuento y luego así poder enseñarles nosotros a los niños.

Verso:

Trucos para escribir poemas: Esta página nos muestra distintos trucos para poder realizar diferentes poemas sin que lleguen a rimar. Página creada por Ana María Molero Alba.

Taller general de Poesía: Muestra diferentes actividades para realizar con los alumnos y alumnas. Una buena página que nos ayuda a comenzar la creación de las poesías con los alumnos, aprender a recitar, poner título a las poesías, terminar un poema…

Recetas para cocinar poesías:  Ofrece distintas estrategias para realizar pequeñas poesías como por ejemplo:

 -Escribir un nombre o frase en vertical, donde cada letra sea el comienzo de una palabra o frase y al final quede un texto con sentido.

 - Escribir el poema rimando cualquier pareja de palabras al final de cada verso. Ejemplo con espejo/conejo.

Aprender a leer poemas: Una página interesante, ya que da diferentes claves para saber leer poesía, algo que me parece muy importante enseñar a los alumnos.

Teatro:

¿Cómo hacer teatro?: Se trata de un libro que enseña a los niños a realizar teatro a través de diferentes juegos.

Entre tachos y bastidores: Blog en el que se cuenta cómo escribir teatro, tanto para niños como para padres y maestros, además les enseña a los niños a escribir el diálogo teatral.

Teatro de títeres: En esta página se enseña a los niños a realizar teatro con títeres, otra forma divertida de que los niños realicen su creación teatral.

Creaciones literarias

Creación literaria y más: Blog de niños de 5º y 6º de primaria, donde suben sus creaciones literarias.

Mi clase de Primer Ciclo: Blog de una profesora de primaria, en el cual va subiendo todo lo que realizan sus alumnos. Hay un apartado específico donde se muestran recogidos todos los cuentos creados por los niños.

Plumavillar: Página que recoge diferentes creaciones en prosa y verso de los niños de tercer ciclo de primaria del colegio Villarpalasi San Fernando.

Leo leo ¿qué lees?: Blog que muestra las creaciones tanto en prosa, verso o teatro de los alumnos. Se van subiendo las distintas creaciones acompañadas con fotografías, además no solo lo realizan en español, sino también en francés e inglés.

Creaciones de cuentos

Una mano de cuentos Es un proyecto de la Generalitat de Cataluña y la tv3, donde se enseñan diferentes cosas y entre ellas la realización de diferentes cuentos de distintas maneras, por ejemplo a realizar cuentos entrelazados.

Artisancam: Una página web dónde tienes la posibilidad de crear tu propio cuento, elegir los dibujos entre los que te dan, escribir el texto, crear la portada, además de poder utilizarla tanto los padres para crear nuevos cuentos o el profesorado, como los propios niños.

Storyjumper: es especialmente interesante porque nos da la opción de elegir entre crear nuestra historia ilustrada en siete sencillos pasos a partir de plantillas predefinidas o hacerlos a partir de plantillas en blanco en las que podemos subir nuestras propias imágenes y/o ilustraciones

Tikatok: Página de la editorial pearson, en la cual hay que registrarse, pero que puedes crear tanto cuentos infantiles como juveniles de manera online. Algo que me ha gustado mucho además es que tienes la posibilidad como maestro de crear el cuento y poder ir añadiendo los trabajos de los alumnos.

reflexión creación literaria

REFLEXIÓN TEMA 5

 

Aquí hago la quinta y última reflexión de la asignatura.

 

Tema relacionado con la creación literaria.  Al comenzar este tema volvimos a hablar sobre los tres géneros que podemos encontrar en la literatura, para así poder realizar la actividad relacionada con este tema.

 

La actividad que teníamos que realizar en este bloque era una creación de un texto en prosa otro poético y un diálogo teatral.

 

Tengo que decir que esta actividad me provocaba un “miedo” horrible, teníamos la oportunidad de poder realizar alguno de los textos con los niños, escogiendo las estrategias que más nos gustasen y después creando el texto, pero no tuve tiempo de poder realizarlo con mis alumnas, así que todo se me tenía que ocurrir  a mí.

 

Decidí realizar los textos pensando en mis alumnas, en lo que a ellas les gusta, con lo que se divierten, para poder hacer así los textos y regalarles, por lo menos, el texto en prosa, que es el que he creado en forma de libro.

 

Tengo que decir que no tuve la oportunidad de realizar ninguno de los textos con las alumnas por falta de tiempo, pero no sé si aún habiendo tenido tiempo lo podría a ver realizado, ya que en ningún momento vi que mi tutora realizará algo de este tipo con las alumnas.

 

La única redacción que realizaban las niñas, era para contar el tema de conocimiento que se había dado, pero en lengua no realizaban nada de este tipo.

 

Cuando le comenté a mi tutora si podía realizar un cuento con las alumnas me dijo que además de la falta de tiempo, las niñas eran muy pequeñas y no iban a ser capaces de realizar algo así.

 

Me da mucha pena que una maestra crea que sus alumnas no son capaces de realizar un cuento, un poema o un texto dramático, porque tras ver todas las estrategias que Irune nos colgó en luvit y realizar alguna de ellas en clase, te das cuenta que de una manera u otra todos los niños son capaces de crear cualquiera de estos textos.

 

Igual estoy equivocada y simplemente me lo dijo, porque como no teníamos casi tiempo para nada, no les liara más a las niñas y no les quitara tiempo de ninguna clase. Espero que la razón fuera esa, porque si de verdad piensa que sus alumnas no son capaces de inventarse ningún texto, es que no conoce a sus alumnas, ni las capacidades que tienen  los niños.

 

Espero en un futuro poder poner en práctica todo lo aprendido en las clases de Irune, y crear con mis alumnas, a través de las diferentes estrategias que hemos aprendido, tanto textos en prosa como poemas y textos teatrales, porque no solo puede llegar a ser una actividad divertida para los niños, sino que además les ayuda desde pequeños a ver su capacidad de creación.

 

No solo hay que motivar a los niños en la lectura y en el aprendizaje de la gramática o la ortografía, sino que también es muy importante enseñarles a expresarse, que vean que todos son capaces de ello.

 

 

  

Creación literaria

Actividad 5

En esta actividad hay que crear un texto en poético, un texto teatral  y un texto en prosa, con la condición de que alguno de ellos estuviera en formato libro.

Yo elegí el texto en prosa para realizarlo en forma de libro.

El texto poético lo realicé a través de la estrategia del poema encadenado. Se trata de hacer un poema en el que cada verso está encadenado con el anterior, es decir, cada verso empieza por la misma palabra o el mismo concepto con que acaba el anterior.

En el texto teatral utilicé una estrategia similar a la de yo soy, pero en vez de utilizar objetos domésticos, cada uno tenía que ser un elemento de la naturaleza.

En el texto en prosa, el cual lo realicé en formato libro, como no pude realizar nada con las alumnas del colegio, decidí realizar el cuento para ellas, asique comencé preguntándome, que es lo que más le gustaba a las niñas, si les gusta más las aventuras, la intriga, es decir me basé en la estrategia de las preguntas.

 

Poema encadenado.

Está lloviendo y sale el sol,

sale el sol y se forma el arcoíris,
se forma el arcoíris de todos los colores,
todos los colores menos el negro,
menos el negro que recuerda a la oscuridad,
la oscuridad que nos da miedo,
miedo que superamos viendo el arcoíris,
el arcoíris de todos los colores.

Texto dramático

Personajes: Sol, árboles, flores y pájaros.

Sol: ¿Vamos todos arriba, por fin terminó el invierno y comienza la primera!

Árboles. ¿Ya paso el invierno?, ha sido muy poco tiempo, yo quiero descansar un poco más.

Flores: ¡Por fin! que ganas de crecer y crecer.

Sol: Yo os ayudaré, para que volváis a florecer, para que los pájaros vuelvan a cantar y encuentren un buen árbol para poder descansar.

Árboles: Está bien, ahora nos vestimos de verde.

Pájaros: ¡Qué bien que época más bonita ha llegado!, nosotros cantaremos para animaros a todos.

Flores: ¡Cómo me gusta que estemos todos de nuevo otra vez!, esta primavera será la mejor de todas.

Pájaros: ¡claro que sí!, venga todos arriba y animaros con nosotros a cantar, para dar la bienvenida a la primavera.

“ya está aquí de nuevo la primavera, para que las flores florezcan,

el sol brille con todas sus fuerzas y los árboles despiertan y se colorean

los pájaros cantan con todas sus fuerzas, y los animales viven fuera.

Ya está aquí de nuevo la primavera”.

Texto prosa